ระบบการศึกษาของเซเชลส์ได้รับการจัดอันดับเป็นที่หนึ่งในทวีปแอฟริกาตามนิตยสาร Business Africa ที่เผยแพร่เมื่อต้นปีนี้ประเทศที่เป็นเกาะแห่งนี้ได้รับการยอมรับจากทั่วโลกในด้านนโยบายการศึกษาฟรี และในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ภาคส่วนนี้ได้รับการจัดสรรงบประมาณส่วนใหญ่ของประเทศ SNA ได้พบกับรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ จัสติน วาเลนติน เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความสำเร็จของเขาในช่วงสองปีที่เขาเป็นหัวหน้ากระทรวงและแผนการในอนาคตของเขา SNA: คุณจะพูดว่าอะไรคือความสำเร็จของคุณตั้งแต่คุณเข้ารับตำแหน่งเมื่อสองปีก่อน?
JV : เมื่อคุณเข้ามาวันแรก คุณมาพร้อมกับวิสัยทัศน์ว่าคุณต้อง
การทำอะไรในงานรับใช้ แต่ในวันที่สองและสาม คุณวิเคราะห์ขอบเขตของวิสัยทัศน์ที่คุณคิดขึ้นว่าสามารถวางในตำแหน่งที่คุณได้มาได้อย่างไร ความจริงที่ว่าคุณเชื่อมั่นอย่างยิ่งในนิมิตที่คุณคิดขึ้น คุณลองดูว่าการปรับระบบอย่างไรเพื่อให้มีที่ว่างสำหรับการมองเห็นของคุณ
ฉันไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากใช้พลังงานจำนวนมากเพื่อสร้างความไว้วางใจระหว่างโรงเรียนกับสำนักงานใหญ่ โรงเรียนกับผู้ปกครอง และระหว่างผู้ปกครองกับสำนักงานใหญ่ นี่คือองค์ประกอบหลัก 3 ประการที่เป็นส่วนที่ผมเชื่อว่าเราต้องสร้างความไว้วางใจ แน่นอนว่ามีผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เราต้องสร้างความไว้วางใจและสร้างความสัมพันธ์ด้วยเนื่องจากมีความสัมพันธ์ที่พังทลาย
ฉันต้องทุ่มเทแรงกายแรงใจเพื่อให้ผู้คนเห็นว่าเป้าหมายของฉันคือการทำให้แน่ใจว่าโรงเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ และเนื่องจากเด็ก ๆ อยู่ที่โรงเรียน ดังนั้นปัญหาใด ๆ ที่เกิดขึ้นควรได้รับการจัดการที่โรงเรียนเองก่อน สำนักงานใหญ่จะเข้าแทรกแซงก็ต่อเมื่อช่องทางและทรัพยากรทั้งหมดในโรงเรียนหมดลงแล้วเท่านั้น
SNA: เกิดอะไรขึ้นกับแผนการทำให้โรงเรียนเป็นอิสระ?
บริษัทร่วมทุน : โรงเรียนจะไม่มีวันเป็นอิสระ เพราะหน่วยงานจะเป็นอิสระได้ก็ต่อเมื่อมีอำนาจทางการเงิน และสามารถเลือกได้ว่าจะทำอะไรและจะซื้ออะไร นี่ไม่ใช่กรณีของโรงเรียน คำถามคือเรากำลังพูดถึงเอกราชแบบใด?
เรากำลังบอกว่ามีความรับผิดชอบบางอย่างที่ไม่จำเป็นต้องดำเนินการในระดับกระทรวง การพากลุ่มเด็กจากโรงเรียนหนึ่งไปเที่ยวสวนพฤกษศาสตร์ไม่ใช่สิ่งที่ต้องได้รับการอนุมัติจากกระทรวง ครูใหญ่ระดับโรงเรียนจะต้องสามารถอนุมัติการเดินทางดังกล่าวได้ อย่างไรก็ตาม วันนี้โรงเรียนไม่สามารถพูดได้ว่าพวกเขาจะไม่สอนคณิตศาสตร์เลยในเทอมนี้ เพราะพวกเขารู้สึกว่านักเรียนไม่ต้องการมัน สิ่งเหล่านี้คือประเภทของการตัดสินใจที่พวกเขาไม่สามารถดำเนินการได้ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับนโยบายและนโยบายเหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงในระดับสำนักงานใหญ่เท่านั้น
SNA: คุณตั้งเป้าที่จะขยายกระบวนการอย่างไร
บริษัทร่วมทุน:เรากำลังทำงานในกรอบเพื่อให้ผู้คนรู้ว่าความรับผิดชอบใดเกี่ยวข้องกับโรงเรียนและอะไรควรเป็นความรับผิดชอบของสำนักงานใหญ่ ทุกคนมักจะเต็มใจที่จะบอกว่าพวกเขาเป็นอิสระ แต่เมื่อคุณอธิบายว่าสิ่งนี้มาพร้อมกับความรับผิดชอบ พวกเขาก็จะเฉยเมย
นี่เป็นกรณีในศูนย์วิชาชีพ ปีที่แล้ว ผู้อำนวยการของ Seychelles Business Studies Academy และ The Guy Morel Institute (TGMI) มาพบฉันเกี่ยวกับความเต็มใจที่จะดำเนินการตามวาระการปกครองตนเอง TGMI เป็นระบบอัตโนมัติอยู่แล้ว และต้องการส่งแบบจำลองไปยังศูนย์วิชาชีพอื่นๆ ฉันสร้างคลังความคิดเพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้น สนับสนุนแนวคิดนี้อย่างเต็มที่ และหลังจากการประชุมครั้งที่สี่ บางสถาบันที่เกี่ยวข้องก็เริ่มถอยกลับ ตอนนี้เราได้ใช้โมเดลอื่นแล้ว
การศึกษาแตกต่างจากกระทรวงอื่นมาก มีความก้าวหน้ามากมายที่เราต้องนำมาจัดทำเป็นโครงการหรือเป็นการวิจัยอย่างเป็นระบบ ตอนนี้เรามีกลุ่มคนที่ทำงานในโครงการเพื่อแสดงให้โรงเรียนเห็นถึงความหมายของการเป็นอิสระ โรงเรียน 11 แห่งได้รับเลือกสำหรับโครงการนี้ และในขณะที่เราทำงานร่วมกับพวกเขา มีหลายสิ่งที่โรงเรียนอื่นๆ สามารถทำได้
เราจะให้ชุดของกิจกรรมและการตัดสินใจที่พวกเขาจะสามารถดำเนินการได้ในระดับโรงเรียน เราหวังว่าภายในภาคการศึกษาที่ 3 ของปีหน้า โรงเรียนต่างๆ จะมีความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสถานการณ์ และเราจะสามารถขยายขนาดกระบวนการได้
credit: RaceForHope74.com
avgjoeblogger.com
merrychristmaswishes2u.com
nflraidersofficialonline.com
nora-auktion.com
Fad-Store.com
vindsneakerkoopnl.com
kyushuconnection.com
WalkercountyDemocrats.com
swarovskioutletstoresale.com
